是她希望看到的——不是单向的传授,而是双向的交流。
回程的路上,小梅和小雨都很兴奋。“原来分享经验这么有意思!”小梅说,“我看到他们认真听我讲,还做笔记,感觉自己真的能帮到别人。”
小雨点头:“有个女孩跟我说,她也想给爷爷做个穿针助手。我告诉她要注意哪些地方。”
第一次分享的成功给了团队很大信心。接下来两周,六个孩子分成三组,轮流去其他三所学校分享。每一次都有新的收获,新的感动。
在青水小学,当孩子们看到同龄人能够做出实用的发明时,信心大增。“他们能做到,我们也能!”一个男孩在分享会后说。
在云山小学,孩子们对“智能浇花系统”特别感兴趣,提了很多技术问题。小花耐心解答,还答应通过视频指导他们做一个类似的项目。
最让林浅感动的是,这些分享活动激发了更多孩子的创意。各校老师反馈,科技课上的创意点子明显增多,孩子们更敢于尝试了。
一个月后,“星星之火”计划的第一阶段圆满结束。林浅召开了总结会,邀请所有参与的孩子和老师参加。
会议上,孩子们分享了自己的感受。
“我以前觉得发明是很高大上的事,现在知道,只要留心观察,每个人都可以是发明家。”李小花说。
“我学会了怎么把想法清楚地告诉别人。”王小梅的声音比一个月前响亮多了,“现在我敢在班上发言了。”
“帮助别人的感觉很好。”陈小雨简单地说,“我想做更多有用的东西。”
老师们也分享了观察到的变化:“参与分享的孩子明显更自信了,组织能力和表达能力都有提升。”“其他孩子受到激励,学习态度更积极了。”
林浅听着大家的分享,心里充满感慨。这个小小的尝试,竟然产生了如此多的正面影响。
会议最后,她宣布了一个新计划:“基于‘星星之火’的成功经验,我们决定建立一个‘少年发明家网络’。通过网络平台,让不同学校的孩子们可以随时交流想法、分享成果、互相帮助。”
孩子们的眼睛亮了起来。“我们可以和其他学校的孩子一起做项目吗?”一个男孩问。
“当然可以!”林浅肯定地回答,“比如青山小学的智能喂鸡装置,可以和云山小学的防丢钥匙扣技术结合,做出更智能的农场管理系统。”
这个想法让孩子们兴奋不已,会议结束后还围在一起讨论。
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